理论解读

  • 洪堡大学理念:阐释、发展与思考

    方泽强;

    洪堡大学理念是西方大学史上经典的大学理念之一。洪堡理念,即学术自由、大学自治、教授治校以及教学与科研相统一,自19世纪以来就成为指导大学发展的圭臬以及判断大学成熟与否的定律。从历史源头阐释洪堡理念,从现实世界把握理念时代发展蕴义,对学术自由与学术责任、大学自治与国家干预、校长治校与教授治学、教学科研与服务相统一进行深入探讨以重新阐释并发展洪堡的大学理念,同时透过洪堡理念框架进一步思考大学理念的基本问题,这对更好地把握大学和大学理念的本质以及办好大学具有重要意义。

    2011年02期 v.29;No.129 14-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
  • 去魅·附魅·返魅——解读赫钦斯《美国高等教育》

    郭琳;

    在实用主义至上的时代,背离以理智培育为目的的高等教育在课程设置、系科制度和教育形式上广泛遭到人们的疑义,陷入发展困境并失去了自我魅力。美国保守主义者赫钦斯认为,高等教育要有魅力,走出发展困境的关键之处就是:要在结合现实的基础上返回传统教育理念,重树理智培育这一高等教育根本目的,切实将理智培育思想通过普通教育、永恒学习、课程改革、系科制转变等方式得以贯彻。

    2011年02期 v.29;No.129 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
  • 牛津大学教育理念与研究生教育

    蒋馨岚;

    牛津大学是一所古老而现代的大学。它因历史悠久、大师云集、人才培养和学术成就卓著、国际化程度高而享誉世界,它在国家乃至世界政治、经济、文化、科技生活中均发挥了重要的作用,一直保持世界一流大学的地位而不动摇。牛津大学的研究生教育坚守的是自由教育和精英教育传统,在研究生培养上固守培养世界一流顶尖人才为目标,在学科设置上注重跨学科的交叉,其特点对我国研究生教育有很好的借鉴意义。

    2011年02期 v.29;No.129 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]

人才培养

  • 美国博士研究生流失问题探析

    张建奇;唐丽;

    美国高等教育中的流失问题研究起于20世纪60年代,近年来受到越来越多的关注。通过梳理已有研究文献,对美国博士生教育高辍学率问题进行描述和分析,并从博士生选择过程与毕业要求、师生关系与导师的指导方式、学生的经济资助类型以及博士教育计划四个方面分析博士研究生辍学的原因,最后从丁度的模型——学生整合理论、人力资本理论以及其他相关学科视角对美国博士研究生辍学及流失进行理论解释。在对影响美国博士研究生完成学业的组织因素和个人因素进行研究发现:很多辍学个案是可以避免发生的,需政府、社会和学校共同努力。

    2011年02期 v.29;No.129 28-31+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
  • 影响大学工科教师专业化的因素分析——基于“卓越工程师教育培养计划”的视角

    鲁烨;

    "卓越工程师"是我国未来工程科技人才的培养方向,大学工科教师是培养"卓越工程师"的核心力量。基于工科教师的科类特点,分别对个体专业化与群体专业化的作用关系,影响大学工科教师专业化的外部因素(组织因素、制度因素、环境因素、文化因素)和内部因素(积极向上的事业心、浓厚的职业情感、坚强的意志力)予以系统分析,以期为高校制定相应的工科师资培养方案提供参考。

    2011年02期 v.29;No.129 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
  • 实践导向的师范生培养模式探究

    何健;

    为适应新课改的需要,洛阳师范学院"中学名师实验班"提出实践导向的师范生培养模式。通过实践化的管理、多样化的教育教学模式、课程化的教学技能训练以及全程化的教育实践实习,把实践置于教学和管理的中心,旨在强化学生实践知识和实践技能的养成,凸显师范院校的特色和优势,为教师教育人才培养模式改革提供有益的借鉴。

    2011年02期 v.29;No.129 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
  • 来华留学生教育系统生态学构建——以云南省为例

    段从宇;沈毅;

    用生态学视角对云南来华留学生教育系统做跨学科分析,核心在于以常规生态系统与云南来华留学生教育系统共有的关联性、共生性、平衡性、适应性及可控性的特征为基础,建立起两个系统之间的逻辑联系。进而通过引入生态学的基本理论与方法,尝试构建来华留学生教育系统的生态学研究范式,为进一步分析并解决相关的"教育系统"问题提供生态学的参考。

    2011年02期 v.29;No.129 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]

院校管理

  • 高等学校内部分层管理机制研究

    刘庆东;

    针对我国高校现行体制的弊端,降低管理重心,明晰高校内部各管理层次之间的责、权、利关系,是高校内部权力结构调整的重要环节,也是保证高校学术健康发展的一个重要方面。为此,要积极探索构建学校、院(部)、系(所)分层管理机制,适当扩大学院和系(所)的自主权,下放行政权力(包括下放教学权、科研权、人事权、财务权等),加强基层的自主适应能力,激发基层的发展动力。同时,在实行分层管理的过程中,要注意处理好纵向和横向之间的关系,即处理好学校和学院之间、学院和系之间、行政职能部门和学院之间的关系。

    2011年02期 v.29;No.129 44-46+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
  • 以人为本:论高校突发性事件宣传报道中的新闻伦理

    葛大伟;

    当前,新闻媒体在宣传报道高校突发性事件过程中,由于"以人为本"精神的缺失,时常导致新闻伦理问题凸显,在坚持客观报道与有助事态平息、坚持正确导向与强调新闻价值、坚持实事求是与营造新闻卖点等方面存在着两难困境。新闻从业者应以社会公德建设、职业道德建设和个人品德建设为抓手,规范和完善在高校突发性事件宣传报道中的新闻伦理。

    2011年02期 v.29;No.129 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
  • 高校辅导员“双重身份”的内在冲突与超越

    何淑通;黄军伟;

    在当前形势下,明确辅导员的"双重身份"有利于辅导员队伍的稳定。但教师和行政管理干部两种角色的内在紧张决定了辅导员的"双重身份"只能是权宜之计,不利于辅导员队伍的长期稳定和辅导员自身的专业化成长。今后,应努力克服辅导员"双重身份"的内在冲突,要通过合理设定辅导员岗位角色,将管理与教育适度分离,使学生事务管理专业化和学生思想教育专业化相互促进;要理顺管理体制,明确角色期望,逐步促进辅导员身份意识的产生;要提高其专业化水平,使之真正成为"单一身份、多重角色"的独立群体。

    2011年02期 v.29;No.129 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
  • 民办本科院校办学水平评估及其指标体系设计

    朱丽婷;宋路平;

    第二轮本科教学评估即将开始,有更多的民办本科高校被纳入了第二轮评估中。民办本科高校评估应当区别于公办高校,遵循实事求是、可比性、公开性和评估主体多样性原则。民办本科院校评估指标体系的设计按照"以评促建"的目的,把一级指标分为基础指标、发展指标和参考指标,其中参考指标体现着评估主体的多样化和"评建结合"的动态评估。在参考指标的二级指标中,横向评估注重比较高校间的可比性。

    2011年02期 v.29;No.129 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]

素质教育

  • 角色期待、角色扮演与全面发展:NJ市大学生素质教育的调查分析

    颜素珍;侯勇;蔡萌生;

    大学生素质发展过程就是扮演大学生角色的过程,它需要经历角色期待、角色领悟、角色实践三个阶段。通过对N J市8所高校的调查分析发现,大学生基础性素质发展优秀,开拓性素质发展良好,核心素质亟需提升,且大学生素质与全面发展的角色期待存在偏差。要实现大学生素质发展与社会角色期待的契合,应当围绕"营造良好环境、推动教育改革、开发家庭教育功能、明确角色主体意识、促进角色调适"的思路,从社会角色调适、家庭角色调适、学校角色调适和大学生角色调适四个维度进行角色调适。

    2011年02期 v.29;No.129 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
  • 社会主义核心价值体系视域下当代大学生理论素养状况及教育对策

    龚成;翟成丽;

    当下大多数大学生对社会主义核心价值体系的相关理论有着正确的认知。政治氛围的和谐宽松,社会生活的多元化发展,大学生务实求实与个人功利意识的不断增强,专业学习与未来事业发展的不同指向,思想政治教育引导力的大小,对大学生社会主义核心价值体系理论素养提升有着重要的影响。因此,推进大学生社会主义核心价值体系教育必须做到四个有机统一和解决好三个关键问题。

    2011年02期 v.29;No.129 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
  • 高职院校模块化德性生活的建构与实践

    丁得果;

    德性生活是指物质生活和意义生活在不同人的生活中含量不同地实存着,彼此内在地对立统一,形成一定的张力并表现为统一的个体生活。根据德性生活理念,结合职业院校学生生活学习的实际情况,将德性生活分解为知性德育、活动德育和生活德育三大板块。三大德育模块在实践的操作中即相对独立,在教育的整合中又相得益彰,知性德育模块注重培养学生道德认知,强调理性思考与思想深处的认知。活动德育模块侧重培养学生的道德情感,突出教育内容的时代性。生活德育模块主要培养学生良好行为的养成,强调在有秩序的生活中,自主建构德性生活。

    2011年02期 v.29;No.129 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
  • 创新校园文化活动模式 提升大学生综合素质

    陈睿莹;

    校园文化活动是提升大学生综合素质的有效平台。校园文化活动应与第二课堂相结合;开展"主题性"与"系列性"活动;实施项目管理;借鉴市场化运作,实行公开招标;勿求冗杂,整合力量,打造精品,树立品牌,寻求特色。

    2011年02期 v.29;No.129 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]

学生事务管理

  • 社会生态理论视角下的大学生思想政治工作

    张腾;

    当前,高校大学生思想政治教育工作面临许多新的挑战。社会生态理论是新兴的社会工作指导方法,它主要强调在为案主提供服务时应注重案主本人与社区、家庭、学校、社会之间的整体性,以及在这个系统中案主所处的环境与案主之间的交互作用。这种实务模式对指导现今大学生思想政治教育工作具有重要的借鉴意义。它强调大学生思想工作应在个体不同系统之间展开联系,并随着学生需求及时代的变化而变化。

    2011年02期 v.29;No.129 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 大学生心理危机产生的生态模型构建

    宋凤宁;黎玉兰;罗锂;

    基于生态系统理论和积极心理学视角认为,大学生是在自然和社会环境中成长起来的,其心理危机的产生自然要受到多种环境因素的影响,且这些因素之间又是交互作用和影响的,是一个完整的生态系统。此外,个体本身也是一个开放的、自我决定的系统。在面对危机时,个体既是自我心理危机的调适者,又是自我发展的最终决定者。在此基础上,构建大学生心理危机产生的生态模型,并对该模型中的微系统、中系统、外系统、宏系统以及各系统之间的相互作用如何导致大学生心理危机的产生进行深入分析,以期对大学生心理危机的生态化实证研究及建立行之有效的大学生心理危机干预机制提供理论基础。

    2011年02期 v.29;No.129 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
  • 网络沉溺大学生的抗逆力分析

    马亚静;汪静;

    运用抗逆力视角对大学生网络沉溺的原因进行解读,并在调查的基础上分析了网络沉溺大学生的抗逆力现状及影响因素,提出大学生网络沉溺是抗逆力激发失败的结果,而情绪管理和问题解决能力、活动参与的积极性、乐观程度与自主选择意识等内部动力系统,与人际支持、校园环境、大众传媒和网络环境等外部社会支持系统的相互作用,决定了网络沉溺大学生抗逆力的激发程度。

    2011年02期 v.29;No.129 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 留学生管理中的问题及其对策

    段伟;

    在高等教育国际化的今天,留学生数量已成为高等教育国际化程度的重要标志。由于留学生来自不同国度,水平参差不齐,自律能力和习惯表现各异,集体意识淡薄,给留学生管理带来一定困难。语言障碍、文化冲突、管理模式与价值取向的差异,是导致问题的原因。解决这些问题的对策主要有:在行政管理上,坚持尊重包容与严格要求相结合;教学管理上,实行异中求同与同中求异相结合;日常管理上,力求学校管理和自我管理相结合。

    2011年02期 v.29;No.129 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]

创业教育

  • 基于灰色聚类的大学生创业团队胜任力综合评价

    苏海泉;邵良杉;余岚;

    创业团队的创业绩效要优于个人创业绩效,在分析胜任力和创业团队胜任力理论的基础上,建立了由团队基本能力评价、经营管理能力评价、未来发展能力评价三个方面组成的,包含团队关系和文化、专业背景、核心人物素质、公民意识和法律意识、管理及执行力等10个指标的大学生创业团队综合评价体系,并运用灰色聚类分析对大学生创业团队综合评价进行了实例量化研究。

    2011年02期 v.29;No.129 85-87+104页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
  • 高校创业型人才培养模式研究

    范康健;

    高校创业型人才培养是高等教育人才培养体系中的重要组成部分。创业型人才培养必须改变传统的教学模式,开展大学生创业教育。高校创业型人才培养要建立纵向领导协调机制和横向部门协同工作机制,创业教育课程结构的设置必须突出创业型活动课程的地位和作用,要注意活动课程与相应的学科课程的结合与渗透。高校开展创业教育,必须加强校内教师培训工作,积极引进各类人才,针对大学生开展灵活多样的创业实践活动。

    2011年02期 v.29;No.129 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]

教育与法

  • 法制伦理审视下的高等教育公平

    安仲森;

    我国高等教育领域出现的不公平现象大多源于高等教育立法的不健全以及教育的制度性障碍。文章从教育法制的伦理视角来审视高等教育公平问题,指出教育法制的伦理困境:教育法制合理性的缺失导致教育不公平、教育法制自身公平性的缺乏导致教育不公平、教育法制的不完善导致教育不公平。进而寻求加以突破的对策,提出转变高等教育立法的观念是保障教育公平的思想基础、明确并理顺高等教育的法律关系以保障教育公平、建立有利于保障教育公平的较为完备的教育法律体系以及创新教育法律制度。

    2011年02期 v.29;No.129 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 大学生伤害事故法律责任界定

    鲍桂楠;王博;

    大学生伤害事故是指在高等职业院校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中,以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成在校学生人身损害后果的案件。大学生伤害事故具有类型复杂、主体多样、事故多发、伤害严重和影响面广等特点。大学生伤害事故的法律责任认定应当采用学校过错责任原则,并采用客观标准来认定校方的过错,同时校方负有举证责任。

    2011年02期 v.29;No.129 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]

教育史学

书评

职业教育

  • 构建煤炭行业员工现代培训(学习)模式的探讨

    杨树雨;王虹桥;

    煤炭行业员工现代培训(学习)体系可分为四个子系统,即:"地方党政培训子系统"、"煤炭行业培训子系统"、"煤炭行业职工学习子系统"和"社会组织培训子系统"。今后,中国煤炭工业协会主要应协调煤炭企业抓好"煤炭行业培训子系统"和"煤炭行业职工学习子系统"的建设。其中的"煤炭行业培训子系统"可分为五个层级,"煤炭行业职工学习子系统"可分为四种自学平台。煤炭行业员工现代培训(学习)可利用行业内与行业外两个渠道的资源,两者各自有着独特的功能,而培训(学习)常用的主要方式与手段各自有十种。其落实保障主要体现在遵守国家法律法规、贯彻政府规章制度、用好职工教育经费和发挥行业组织的统筹与管理等四个方面。

    2011年02期 v.29;No.129 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
  • 日本应用型高等教育研究

    张亮;

    日本应用型高等教育的发展大体上是分为三个阶段的。第一个阶段是其发展的初始阶段,体现在当时的"实学"教育,表现出应用型教育的萌芽;第二个阶段则进一步把实用和教育紧密地结合到一起,这个阶段的典型表现是"产学结合";应用型高等教育发展到巅峰,也就是第三个阶段,已经出现了"产学研相结合、产官学一体化"的局面。日本应用型高等教育的发展,从本质上来说都是为了适合其社会经济的发展。

    2011年02期 v.29;No.129 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
  • 煤炭技工学校教材建设存在的问题及建议

    张媛媛;

    结合煤炭行业技工学校的发展和改革,阐述煤炭技工学校教材建设工作的发展历程和建设现状,分析当前煤炭技工学校教材建设中存在的主要问题,并针对这些问题提出加强组织领导、充分调动各方面的积极性、加强教材研究、改革教材管理和编写模式、确保教材的先进性和适应性等一系列改进煤炭技工学校教材建设的建议。

    2011年02期 v.29;No.129 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]

教学改革

  • 我国研究型大学本科教学质量及影响因素实证研究——以国内8所高校为例

    何华春;

    研究我国研究型大学本科教学质量是实现我国建设世界一流大学宏伟目标的必然要求和紧迫任务。本研究着重从课程和教学两个方面深入分析了影响教学质量的因素。研究显示我国研究型大学本科教学质量总体偏低,课程问题是导致这一结果的重要因素,教学问题也在一定程度上影响着教学质量,并具体列举分析了其中一些问题的表现。针对有关问题,本研究提出了相关的建议。

    2011年02期 v.29;No.129 116-119+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
  • 矿物加工工程本科人才培养及学科建设研究

    赵世永;

    从分析当前社会发展对矿物加工工程人才培养的要求出发,指出了西安科技大学矿物加工应用型人才培养的目标定位,形成"以煤炭加工为主,兼顾金属、非金属矿物及二次资源的加工利用"为特色的人才培养方向,同时全面介绍了西安科技大学矿物加工人才培养模式的建立及课程新体系形式的过程,提出了本校矿物加工学科建设的思路与目标。

    2011年02期 v.29;No.129 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • 美国大学“教学学术”理念对我国大学教学改革的现实意义

    胡赛凤;邓承志;

    欧内斯特.博耶是20世纪美国伟大的教育家之一。他针对当时大学重科研、轻教学及大学学术功利化倾向,对学术内涵进行了重新界定,并提出"教学学术"这一概念。"教学学术"理念对提高我国教育质量、改革现有教师管理制度和学术评价制度、促进教师的发展有着重要的理论和实践价值。

    2011年02期 v.29;No.129 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]

  • 马克思主义思想政治教育权力观理论建构的几个问题

    赖雄麟;

    马克思主义"灌输论"作为思想政治教育的理论基础,具有理论先进性和真理性双重价值。放弃马克思主义"灌输论",将使思想政治教育失去重要的理论依据。以马克思主义时代化的要求,对马克思主义"灌输论"深刻理解和重新解读,构建马克思主义思想政治教育权力观的理论体系,是思想政治教育应对社会发展的必然要求,也是思想政治教育研究范式人学转换的必然结果。

    2011年02期 v.29;No.129 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
  • 高校课改警示:对存在主义课程观的现代审视

    李硕豪;魏昌廷;

    存在主义课程观在课程目标取向上强调塑造人的整个品格。在课程内容选择上注重人文学科的学习;在课程设置特色上强调综合化、人性化;在课程实施模式上主张个别的、民主的、对话式的教育和教学。这是积极而有意义的,但是存在主义课程观却并未在学校课程史上留下浓墨重彩的一笔,给当前我国高校的课程改革留下了一些警示:课程改革要有前瞻性、预见性、稳定性;多元化的课程目标应统一于人才培养的目标;重视课程设置的内在结构;课程实施模式从单向传递走向对话;课程理论研究从借鉴走向超越。

    2011年02期 v.29;No.129 5-8+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
  • 复杂性范式之于高等教育政策执行研究的认识论意蕴

    蒋园园;

    复杂性范式之于高等教育政策执行研究,不仅打破了传统的简单性思维方式,而且为分析高等教育政策执行复杂性问题提供了一个以复杂性思维处理复杂性问题的方向。把复杂性理论引入到高等教育政策执行研究中,对高等教育政策执行研究的科学范式进行变革,消除自然科学和人文科学的隔阂,把握高等教育政策执行研究的科学的方法论,这将有利于我们对高等教育政策执行进行深层的思考。

    2011年02期 v.29;No.129 9-13+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
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