- 延立军;
院系自主权改革是我国高校管理体制改革的深水区,是构建中国特色现代大学制度的关键一环,是"双一流"大学建设的内在要求。基于目标与需求的改革制度化以及持续推进,是高校院系自主权改革的逻辑;职能错位、管理缺位、权责不清、能力缺失、信息不对称、激励方式单一等是现实困境。高校的院系必须从权利配置上寻找突破,革新工作机制,强化主体责任,激发内生动力。
2019年04期 v.37 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1282K] - 孙进;
"教师、教材、教法"改革是高职教育改革的基础工程,是提升人才培养质量的决定因素,是激活全面改革的关键。高职改革的制约因素有思想认知、能力素质及信息技术等方面。推进教师改革要立足"引、培、评、激",多点发力;推进教材改革要立足"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人",提升教师能力;推进教法改革要立足"建场景、创形态、转方式",善用信息技术。
2019年04期 v.37 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K] - 徐安琪;孙阳春;
在"管办评分离"改革背景下,政府通过向社会第三方教育评估机构购买评估服务,与第三方机构形成委托代理关系。在委托代理关系中,按照"理性人"的主体假设,代理人即第三方教育评估机构极有可能在利益最大化倾向的驱使下产生诸如合谋寻租、偷懒等道德风险,这是亟需重视的问题。因为第三方教育评估所存在的道德风险是对委托人即政府利益的损害,是对公共资源的消耗和对公共利益的损害,也必定成为"管办评分离"改革推行的重要障碍;同时也成为困扰政府、学者等各方的难题,随着"管办评分离"改革的逐步展开而逐渐成为学术研究中的热点问题。因此,亟需采取有效措施对第三方教育评估的道德风险进行规制。在以往研究中提出的通过监督、惩处等规制方式对第三方教育评估的道德风险行为起到了限制与约束的重要作用,确实能在一定程度上规制第三方教育评估的道德风险行为,但在监督不易实施而导致其规制作用受限的情形之下,就需要运用有限度地奖励、设置竞争等激励性规制手段来充分调动第三方评估机构的工作积极性,激励第三方机构主动降低成本、提高效率,从而主动积极地规避道德风险。
2019年04期 v.37 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1302K]
- 程健维;王健;
在国际化潮流下国家和地区间的交融合作日益加强,已成为现代社会的大势所趋。"商贸合作、教育先行",教育的交流融合既是实现国与国正常交往的基石,也是促进国与国各方面、各层次高效合作的保障。中国矿业大学安全工程学科立足矿业安全特色,面向"一带一路"国家开展了培养创新型、复合型矿业安全留学生人才培养体系的探索工作,解决了国际教育目标与本土教学模式的理念融合问题。在实践过程中形成了完成培养方案及实施方法,历经检验效果显著,具有重要的借鉴参考价值。
2019年04期 v.37 80-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1974K] - 童敏慧;
高校人才培养具有典型的服务特征。从服务价值链的角度,把高等教育人才培养的本质理解为是一项价值创造的服务性过程,可以很好的缓解高等教育的人才培养和社会需求不符的现象。服务价值链视角下高校人才培养的理念与路径与之前有所不同,由此高校人才培养的实施策略可从战略定位、组织架构、培养流程、资源平台、校园文化等方面进一步探索。
2019年04期 v.37 86-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 2022K] - 罗小丹;
分析影响硕士研究生学位论文质量的因素,是全面提升硕士生研究生学位论文质量的基础。从学生个体、导师指导两方面,对国内某"211"高校1 160名硕士研究生的学位论文"盲审"评阅结果进行实证分析,发现当前硕士生学位论文整体存在创新性不足问题。硕士研究生的学位类型、前置学校、选题来源、导师的指导次数对学位论文质量存在显著影响,但入学考试方式和导师指导人数对学位论文质量影响不显著。全面提升硕士研究生学位论文质量,应着眼于夯实学生的基础理论知识、明确导师的指导权责、规范学位论文工作开展。
2019年04期 v.37 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K] - 管伟明;张军辉;宋翔;陈辉;
大学生科技活动是提升学生综合能力的重要途径。从19种规模科技活动中提取8项大学生参与科技活动所需要的核心能力,采用问卷调查法,对463名在校大学生的自我效能评价进行对比分析。结果发现:学生在团队管理、计算机应用及口头表述等三方面的能力较弱;随着年级的增高学生对自我效能的认可度呈现出先增后减的正态分布状。高校应根据不同年级学生的心理特征分类培养大学生科技活动能力。
2019年04期 v.37 97-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1769K]
- 刘冠芳;王长乐;
语文是各级各类学校教育中的基础课,关系着学生知识能力和精神素养的培养。大学语文作为学校的公共基础课,在教学目标指向、学习方式、教材内容选择等方面还存在许多不足之处。基于目前部分大学生精神素养低下的问题,将"教学"转化成"教育",充分发挥大学语文在提高人才培养质量方面的作用非常必要。适时提高课程标准、扩大教学跨度、加强教师培训和课程评价等举措是实现这种转化的有效途径。
2019年04期 v.37 103-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] - 孙晋非;周勇;王新;徐月美;毛磊;管红杰;
中国矿业大学在新一轮面向非计算机专业的本科生计算机基础课程体系中,规划设置了包括"计算思维与人工智能基础""程序设计语言"以及"人工智能+"等系列课程,这些课程涉及计算机领域的很多方向,涵盖经典与前沿。在教学实践中学校积极落实全国思想政治工作会议精神,开展课程思政建设、营造课程育人氛围、实现课程育人目标。立足大学计算机基础课程的特点,在传授和实践计算思维解决问题以及人工智能应用的同时,将课程教学目标与"立德树人"的人才培养目标相结合,融入学校"大思政"教育体系,鼓励学生传承创新、文化自信、积极思考、应对困难,启发学生动手实践实事求是,提醒学生网络安全你我有责,引导学生关心时事多看多想,培养学生一丝不苟的学习精神和科学严谨的学习态度,取得了良好的教学效果,实现了"立德树人"的教育目标。
2019年04期 v.37 108-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1361K] - 水远璇;高忠;
随着互联网、AI、VR技术等新技术在教学中的应用,新教学模式不断出现,混合式学习就是其中之一。基于泛雅网络教学综合服务平台,以通识课程"漫话大学"为例,从课程目标、课程内容建构、课程实施和课程评价等方面构建了网络课程体系;从内容设计、教学实施和教学评价等探索了在大学通识课中进行混合式教学模式改革的经验。实践证明,在人文社科类通识课程教学中使用混合式学习模式是恰当的。
2019年04期 v.37 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1632K] - 郭华;
"建筑施工安全"课程具有学科交叉性强、内容广、实践性强等特点,讲授式教学不能保障课程教学质量。基于对分课堂教学理念,分别以学生干部和非学生干部为样本,在课堂讲授、课堂内化、课堂讨论等环节进行全过程教学模式设计,并利用层次分析法构建了对分课堂教学质量指标体系。结果表明,学生干部与非学生干部在对分课堂教学中呈现出明显的差异,课堂教学及其评价可操作性强,有较好的推广应用价值。
2019年04期 v.37 120-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1485K]