改革与发展

  • 基于DEA与Malmquist指数的高校优势学科建设绩效评价研究

    李爱彬;张超;

    学科建设绩效评价是引导学科资源合理化配置的有效手段。以江苏高校优势学科建设工程在建优势学科为例,构建相应的投入—产出型绩效评价指标体系,并利用DEA和Malmquist指数法对优势学科建设的质量和效率进行静态和动态相结合的实证分析和科学评价,验证了所构建的学科绩效评价体系有效性。优势学科建设绩效评价的政策建议是:完善学科绩效评价机制,加强制度建设;强化学科评价结果运用,优化配置资源;动态监测评估学科绩效,培育一流学科。

    2020年02期 v.38;No.185 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1783K]
  • “微时代”高校主流意识形态教育场域困境与选择

    高玉梅;丁三青;

    "微时代"的到来,改变了高校传统的信息供给场域和惯习方式,孕育了新型的传播生态空间。为了更加真实地反映"微时代"社会结构的动力关系及运作方式,本文通过梳理场域-惯习的内生机理及逻辑关系,探究解决"微时代"高校主流意识形态教育的场域困境的方法,厘清"微时代"高校主流意识形态教育的逻辑进路,建构与新场域匹配的新惯习,提升"微时代"高校主流意识形态的话语领导权,以期推动高校思想政治教育的实效性。

    2020年02期 v.38;No.185 9-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K]
  • 新高考综合评价录取的公平性问题研究

    曹晶;金家倩;

    随着开展综合评价录取试点规模的扩大,在新高考背景下的综合评价录取中的公平问题需要引起关注。根据对上海市部分中学教师和高校学生进行访谈和问卷调查发现,综合评价录取存在的公平性问题主要表现为以下方面:一是综合评价体系自身尚存公平性隐患;二是高校录取方式存在公平风险;三是录取结果无法达到差异性公平。造成这些问题的原因是高校招生信息和招生过程不够公开透明,各高中学校对综合评价录取的差异化竞争策略,综合评价录取招生程序的专业性和科学性有待提高等。因此,可以从高校、高中学校以及招生工作人员的专业性等方面进行改进。

    2020年02期 v.38;No.185 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K]

专题:疫情与教育

  • 论重大疫情下在线教学的上位政策制定及落实

    杜学领;

    上位政策对基本教学环节具有统摄、指导作用,面对2019年底出现的新型冠状病毒疫情,确定合理的上位政策有利于指导教学实践。本次疫情具有特殊性,在线教学是疫情时期的重要选择,但目前不具备全面推广可行性。上位政策的制定应遵循相对稳定性、应用范围的相对性等原则。本次疫情期间的上位政策可简化为按时开学、延迟开学、在线教学和混合模式四种。校级层面可从调整教学计划、学习进度减速、网络资源共享、协同互认等方面着手有序开展教学。教育管理自主权要适度下放,做有温度的教育管理,并切实保障在线教学学习效果的真实性。

    2020年02期 v.38;No.185 21-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1418K]
  • 疫情防控下高校在线教学的问题与出路——以中国矿业大学为例

    郑萌萌;

    在线教学成为疫情防控期间的主要教学方式,而大规模开展在线教学对高校来说既是机遇也是挑战。通过对中国矿业大学4 903名高校学生开展的"疫情防控期间在线教学状况学生满意度调查",结果发现:网络环境和平台是影响在线教学效果的直接因素,教师对教学平台的运用水平是影响在线教学满意度的重要因素,学生的自主学习能力亟待提高。明确在线教学的必要性和差异性,加强教学设计,以学生为主体,以教师为主导,提高教师对教学平台的运用水平,有助于推动高校在线教学走向常态化、健康发展之路。

    2020年02期 v.38;No.185 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1162K]
  • 重大疫情应对中的大学生爱国主义教育:意义、内容与路径

    王江涛;倪东;

    新冠肺炎疫情的发生为大学生爱国主义教育的开展提供了现实场景。重大疫情下,以习近平总书记关于疫情防控工作的重要讲话精神、疫情防控工作的阶段性成果、社会个体在疫情应对中的行动等为主要内容,开展大学生爱国主义教育,有助于帮助其加深对习近平新时代中国特色社会主义思想、中华文明传统价值的理解以及对社会主义制度优越性的感知,增强"四个自信",形成爱国和爱党、爱社会主义相统一的真挚情感。大学生爱国主义教育工作是一项系统性工程,需要各部门协同推进,以舆论宣传加深爱国认知,以课程思政强化爱国情感,以榜样教育推动爱国实践。

    2020年02期 v.38;No.185 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1154K]

比较高等教育

  • 美国高校教学改革的内生力研究——兼论高校教学改革生态建设

    游柱然;克利夫顿·F·康拉德;胡英姿;

    教改内生力是高校教学改革生态系统的产物。美国高校教学改革的内生动力来自于大学师生对高等教育的需求、大学的文化价值取向、大学的自身发展及大学之间的竞争与协作。美国高校教学改革的生命力表征体现在大学的自我完善、自我生长、坚守教育规律及多元化发展等方面。高校教学改革生态建设的策略是:构建一个开放、公平的系统环境;鼓励系统要素的多元参与和共生;尊重师生的自主性与能动性。

    2020年02期 v.38;No.185 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1181K]
  • 新加坡国立大学“自行设计课程”计划的实践及启示

    高明银;孙曼丽;

    为培养学生未来技能与终身学习能力,推进世界一流大学建设,新加坡国立大学基于问题式学习模式提出了"自行设计课程"计划。计划主要通过学生自我导向和自我调节进行课程模块的设计与评价,推进基于自主学习理念的线上学习和基于创新创业理念的跨学科学习。自行设计课程能有效帮助学生发展创造性思维,养成终身学习的习惯。在高等教育国际化大背景下,新加坡国立大学教学模式的改革对创新型人才的培育与学习型社会的构建都有重要的作用,对我国高等教育的改革与发展也有一定的启示和借鉴意义。

    2020年02期 v.38;No.185 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1186K]
  • 南洋理工大学图书馆学习空间建设特点探析

    施艺;

    从"智慧地球"概念的提出到对智慧化教学环境的重视,学习空间成为教育领域的重要关注点。当前关于我国高校学习空间的研究起步较晚,具有成果数量少、侧重基础教育且对高校教师关注较少的特点。新加坡南洋理工大学图书馆经过近十年的学习空间建设,其在理念和空间上打破传统了教室范畴,以学习空间塑造为主;服务上设专人及时协助师生,强调专业化;设备和观念上保持与时俱进,以个性化服务促进跨学科人才培养;功能上强调多元化,服务教学、科研、创新创业等;连通性上充分利用社交媒体等平台,连接校内、校际和国际资源;反馈上注重师生体验,及时追踪师生反馈并进行反思。据此,对我国高校学习空间建设的建议是:打造个性化场域,打破传统教室空间,实时关注师生反馈,注重功能多元化等等。

    2020年02期 v.38;No.185 52-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K]

教师发展

  • 面向未来教育的高校教师智能教学力提升研究

    易洋;江爱华;郭娟;马静;

    疫情改变了教学,推动高等教育加速迈进智能教育新时代。教师应该提升自身教学力,主动面向智能教育变革;高校应该建设智能校园,为高等教育变革提供保障。基于国内20所工科高校319位教师问卷,分析了高校教师教学力的发展现状和影响因素,绘制了教师教学力影响因素模型,从研究、设计、组织、决策四个维度建立了教师智能教学力生长模型,给出了工程教育和工科高校在智能教育的实践中具有先发优势的判断。针对提升教师智能教学力的路径,提出了重释教师教学力内涵、重塑智能教育理念、重建教师发展体系、重构课堂教学生态等四条对策建议。

    2020年02期 v.38;No.185 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1644K]
  • 价值与路径:“双一流”背景下高校人事制度改革

    臧翔宇;

    "双一流"重大战略提出后,高校不断追求卓越,这对人事制度改革提出了更高的要求。一流大学和一流学科的建设,关键在于有效推动高校人事制度综合改革,将各类优秀的人才充实到教师队伍。"双一流"建设背景下,高校要认清目前自身人事制度缺陷,明确其改革诉求,建立现代人事制度。在价值取向上,高校要寻求绩效优先与以人为本的统一,局部创新与协同推进的统一,基础研究与服务社会的统一。在实现路径的选择上,高校要优化人事管理制度,注重多角度契合;改进编制效用,强化岗位管理;推动分类考核,进行多方位评价;突破绩效工资限制,重塑以岗定薪。

    2020年02期 v.38;No.185 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K]

学生事务

  • 基于扎根理论的大学生课堂参与作用机制研究

    郑文奇;王真真;

    针对当前高校学生课堂参与不容乐观的状况,通过选取不同类型的大学生进行访谈,获得了第一手的访谈资料。采用扎根理论对访谈资料进行逐级编码、提炼概念,最终围绕"大学生课堂参与作用机制"这一核心范畴,将学生参与动力、教师教学能力、教学制度保障和学习环境氛围确定为影响因素的四个主类属,并建立了大学生课堂参与作用机制的理论模型。研究结果发现:学生参与投入情况是影响课堂参与效果的核心因素,教师教学能力是课堂参与效果的直接因素,学习环境和教学制度建设是课堂参与效果的重要保障。

    2020年02期 v.38;No.185 69-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1306K]
  • 理性情绪疗法在新冠肺炎疫情期间大学生心理调适中的应用

    陈文雯;王铭;

    新型冠状病毒肺炎疫情爆发以来,各地方的封锁管控和疫情发展的不确定性在一定程度上给大学生带来了不良影响,部分出现了恐慌、愤怒、逆反等负性情绪和心理问题。从理性情绪疗法的理论视角对大学生出现的非理性心理的原因进行分析,根据理论指导提出诊断问题、改变认知、巩固认知三个方面的心理调适策略,以解决疫情造成的大学生心理健康问题。

    2020年02期 v.38;No.185 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1202K]

课程教学

  • 地方行业应用型高校“金课”建设路径研究

    张占东;宁掌玄;张瑞平;徐青云;杨东辉;

    在"金课"建设背景下,山西大同大学对涉煤类工科专业"金课"建设的必要性、建设标准、实施方案进行了深入探索。在OBE、PBL等教学理念基础上,结合行业与专业特色,提出了反向设计与正向实施、基于闭环反馈的质量持续提升及以学生和学生学习效果为中心的"金课"建设实施方案。通过与煤炭企业深度合作,不断探索地方行业应用型高校"金课"建设路径,构建起了多渠道、多层次涉煤类工程技术人才培养的新模式。

    2020年02期 v.38;No.185 80-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K]
  • 基于OBE理论的高职思想政治理论课教学理念探析

    杨娟;

    高职思想政治理论课作为高校开展"立德树人"工作的主渠道,在实际教学中学生的课堂接受度并不乐观。教师在实际教学中折射出三点教学理念问题:主体性教学理念的不彻底;个性化教学理念的认识误区;创造性教学理念的生搬硬套。成果导向教育(OBE)理论倡导教育要以学生为中心,激发学生的个人价值与潜力,以弹性方式回应学生的个性化需求;强调培养学生的高层次能力,使学生具备能够运用批判性思维通过综合所学知识解决现实问题的能力。基于成果导向教育理论,高职思想政治理论课必须秉持三个教学理念:以人为本,培养学生的主体意识和思考能力;多元智能,促进学生个体潜能的实现和人格完善;职业创新,塑造思维创新性和能力创新性学生。

    2020年02期 v.38;No.185 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1178K]
  • 高校思想政治理论课SPOC混合教学法探索

    孙海霞;

    在现代信息技术背景下,面对大学生日益增强的个性化和创新性学习需求,大学生日益成为课堂上冷漠的旁观者,传统思想政治理论课堂遭遇前所未有的困境。基于SPOC的线上线下混合教学法,以学生发展为中心,有效实现师生、生生互动,大学生成为课堂上积极的行动者,在提升教学针对性和亲和力上表现卓越,是打造高校"思政金课"的一种有效模式。高校思想政治理论课实施基于SPOC的混合教学法,需要厘清线上与线下两种教学方式的优势和短板,扬长避短,有机融合,最终打造线上线下一体化的思政新课堂。

    2020年02期 v.38;No.185 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1180K]

  • 《煤炭高等教育》2020年订阅指南

    <正>《煤炭高等教育》创刊于1983年,国内外公开发行,江苏省一级期刊,由中华人民共和国教育部主管、中国煤炭教育协会主办,是中国知网(CNKI)、中国哲学社会科学数据库和超星"域出版"上网协议期刊。国际标准刊号为:ISSN1004-8154,国内统一刊号为:CN32-1365/G4。设有栏目:校长论坛、改革与发展、理论解读、院校研究、教育史、比较高等教育、互联网与高等教育、教育心理、大学德育、高校管理、教师

    2020年02期 v.38;No.185 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K]
  • 《煤炭高等教育》2020年征稿简则

    <正>《煤炭高等教育》创刊于1983年,双月刊,国内外公开发行。最初作为中国煤炭高等教育顾问团高教分团的会刊,是国内第一批高等教育类专业学术期刊之一,是至今为止煤炭高等教育系统内惟一一份公开发行的教育类专业学术刊物。目前《煤炭高等教育》由中华人民共和国教育部主管、中国煤炭教育协会主办,是江苏省一级期刊。刊物的读者对象和服务面向为:高等院校的广大师生、教育行政管理人员、教育科研单位的研究人员、教育决策部门领导及管理人员等。刊物立足于煤炭行业、面向全国,以系统反映高

    2020年02期 v.38;No.185 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1202K]
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